作者:佚名       来源于:家长学院

教学目标:

1、理解两首诗歌的内容,体会两首诗歌所表达的感情

2、初步掌握元曲的体裁常识]

3、培养诵读的习惯,训练阅读的能力

教材分析

重点:目标1

难点:体会两首诗歌所表达的感情

教具:

教学过程:

一、检查复习(2)

抽二中等学生接力背《水调歌头明月几时有》

二、导入新课,讲解体裁(2)

1、揭示课题:粗知曲是诗词以外的另一种文学作品

2、讲解体裁:在中国古代文学中,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。到了元代,另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种是散曲。散曲没有动作、说白,便于清唱,包括套曲和小令。散套由若干曲子组成,小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限,如果两三支合为一个单位,叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

三、学习《天净沙秋思》

1、听录音后学生齐读(2)

2、先独立思考后分组讨论下列问题(教师进行个别指导调控)(8)

1)第一句的景物有什么特点?渲染了一种什么样气氛?

2)小桥流水人家与思乡之情有什么关系?

3)旅人处在怎样的环境中?

4)本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的?

3、抽签提问,其他小组不同意见者补充,教师评价,落实加分和扣分的奖惩。(7)

(1)“枯藤”点明秋天,“老树”点明秋,“昏鸦”暗示傍晚。这句渲染了游人思乡的寂寞悲凉的气氛。

(2)看到别人的“人家”想起自己的家,却回不了家,更添思乡之情。

(3)这一道难度稍大,可请一口头表达能力强的学生做一简单描绘,以此来创设情境。

(4)枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

4.自由朗读二三次,集体朗读一次,后男女生对背(每人一句)(2)

5、抽中二中下生背。(1)

四、分析《山坡羊潼关怀古》

1、教师范读,学生自由散读一次后齐读,教师发现问题进行纠正(3)

2、教师简要讲解:(1)

作者这时正行进在潼关的路上,峰峦、波涛、都是亲眼见到,“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是:灾难频繁,百姓受苦。

3、独立思考后个别提问:(8)

(1)按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情?(结(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解)

4、自读两次,抽若干人背。(2)

五、课堂探讨:(5)

学生通读全部课文后,提问:

你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

此题为了锻炼学生的思维能力,只要说得合理就给予肯定和表扬,说得不合理的要指出。

例如:望弄清影怒聚等等

六、堂上练习(2)

《掌握语文》P135之4、P136之5

七、布置作业:(1)

A、默写五首诗词

A、完成《掌握语文》P135之达标自测




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