作者:佚名       来源于:家长学院

教学古诗《饮湖上初晴后雨》上网查阅有关古诗教学资料时,一位老师的话给我留下了深刻印象,也是我今后在古诗教学中需要摸索的方向。那位老师说她在执教完这首古诗后,回教室问学生“整首古诗是什么意思”,学生在这么美的音乐、图片的熏陶下只能平淡地说出个模糊的印象:西湖晴天很美,雨天也很美,就像西施一样。这确实是让我们感到比较头疼的事,学生课堂上说得非常生动,但是课后练习包括《语文课外作业》(有时不只是这首古诗)要求学生说说或写写诗句的意思,学生就不能清楚地、完整地表达了。

我想现在很多时候提倡模糊教学,老师们花那么多的时间去设计教案,准备过程,让学生大概能说出古诗的意境,远不如把意思抄在诗旁,花几分钟把它背下来来得有实效。这是不是新课程下古诗教学需要进一步改革?

只有不断地实践、反思,我们的课堂才会不断地开阔、明晰!




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